Dé/construction des clichés

 

À quoi pensez-vous quand on parle de stéréotypes sexuels? Au delà du stéréotype « bleu/rose », notre société en est remplie.

Ce n’est pas d’aujourd’hui que l’humain cherche à catégoriser. De ce fait, nous vivons dans un monde binaire : noir/blanc; homme/femme; hétérosexuel/homosexuel; grand/petit; gros/maigre; putain/vierge, fort/faible; etc.

L’humain, pour mieux comprendre et aborder le monde qui l’entoure, a besoin de se créer des repères, de classifier. Dès les premiers instants de vie, le nouveau-né sera placé dans des classes, dont celle du sexe. L’une des premières questions que l’on pose à une femme enceinte n’est-elle pas « Est-ce une fille ou un garçon » ? Ainsi, naturellement, l’être humain catégorise et tolère très peu les zones grises. Mais il est possible de changer cela!

 

 

 

Nous vous invitons donc à contribuer à valoriser ce qui est différent, les zones de gris, l’ambiguïté, la diversité.Pour atteindre l’égalité entre les sexes, la lutte aux stéréotypes sexuels, aux clichés et aux préjugés est essentielle. Mais ce n’est pas simple!

 

 

Avant de nous plonger dans les différentes sections de la trousse, explorons certains concepts.

Tout d’abord, regardons ensemble la différence entre le sexe et le genre. Il est important d’expliquer cela puisque la distinction entre les deux n’est pas toujours facile à comprendre. Ainsi, si vous saisissez mieux la logique des stéréotypes sexuels et sexistes, vous serez davantage en mesure d’intervenir.

 

Le sexe et le genre : différences entre les deux

 

Le SEXE

 

Le sexe réfère aux caractéristiques biologiques et physiques qui différencient les femmes et les hommes. En clair, le sexe établit surtout la différence entre nos organes reproducteurs mâles et femelles.

 

Voyons maintenant de façon claire et concise ce qu’est le genre, concept qui peut être un peu plus complexe à définir.

 

Le GENRE

 

Comme en grammaire, le genre fait référence au féminin et au masculin, c’est-à-dire, à l’ensemble des caractéristiques et des qualités dites féminines ou masculines.

C’est en fonction du genre que sont définis les rôles attribués aux femmes et aux hommes dans la société. Il est ici question de rôles de genre. Ceux-ci varient d’un pays à l’autre et d’une époque à l’autre. On peut alors parler du sexe social, car il est influencé par l’environnement, soit par la famille, la culture, etc. De plus, contrairement au sexe, le genre renvoie aux caractéristiques non anatomiques comme la psychologie de l’individu, le volet économique, politique et social.

Il importe pour les féministes de différencier le sexe du genre afin de remettre en cause certaines contraintes qui sont imposées selon qu’on soit femme ou homme.

Nous pouvons aussi parler d’identité de genre (ou identité sexuelle), qui est la façon de se sentir, d’appartenir à un genre ou à l’autre. Certaines personnes sont nées avec un sexe, mais se reconnaissent de l’autre. L’identité de genre, comme l’orientation sexuelle, n’est pas nécessairement statique au cours d’une vie.

Le genre (féminin ou masculin) n’est pas fixe : il se situe sur un continuum, et il ne doit pas être dicté par notre sexe, c’est-à-dire par nos caractéristiques biologiques mâles et femelles. Vive la diversité!

Afin d’aider les jeunes à comprendre le genre, vous pouvez leur présenter cet exemple. Il y a quelques années au Québec, la majorité des femmes restaient au foyer pour s’occuper des enfants, tandis que les hommes travaillaient à l’extérieur de la maison. Les femmes avaient d’emblée le rôle de mère au foyer; les hommes celui de pourvoyeur. Cela était considéré comme la norme, et peu de gens, à cette époque, remettaient ces rôles en question. Aujourd’hui, en théorie, les femmes et les hommes ont davantage de liberté de choix quant à leurs occupations. Un autre exemple provient du monde du sport. Lors des premiers Jeux olympiques modernes, en 1896, aucune femme ne pouvait participer aux compétitions. C’est en 1900 qu’elles ont commencé à y prendre part, mais seulement en golf et en tennis. Pourrait-on s’imaginer aujourd’hui des Jeux olympiques uniquement masculins?

De nombreux exemples existent concernant les changements dans les mentalités et l’évolution du genre. À vous d’en trouver d’autres et d’amener les jeunes à le faire!

 

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En résumé, le genre est une caractéristique qui n’est pas immuable, c’est-à-dire qu’il bouge, varie, évolue, et ce, indépendamment du sexe. Le genre a été construit par les êtres humains et a été transformé par ces derniers au fil des siècles.

Lorsqu’un garçon naît, aucune caractéristique biologique ne le prédispose particulièrement à aimer jouer au ballon. Et lorsqu’une fille naît, aucun déterminant physiologique ne l’incline à jouer à la poupée. Ce sont les adultes et les enfants qui les entourent qui leur apprendront quels comportements ils et elles doivent avoir et quels jeux ils et elles sont censés aimer.

Cela signifie donc que nous pouvons changer les mentalités, et encourager filles et garçons à s’approprier eux-mêmes les caractéristiques de genre qui leur correspondent.

 

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Nous vous invitons donc à permettre aux jeunes de se former une identité propre, selon leurs couleurs si uniques. Cette identité peut certes différer des clichés « rose pour les filles, bleu pour les garçons » et elle peut déstabiliser les stéréotypes. C’est tant mieux!

Cela n’est toutefois pas si facile, comme vous pourrez le voir dans le paragraphe suivant, car la socialisation a une influence marquée sur la façon d’être une fille ou un garçon.

 

La socialisation

 

Les caractéristiques de genre nous sont enseignées à travers un processus nommé socialisation. C’est par ce processus que l’on apprend ce qui est acceptable et ce qui ne l’est pas dans notre société. Cette notion « d’acceptable » variera bien sûr selon notre sexe, notre âge, notre milieu socioculturel, etc. La socialisation nous enseigne donc à intérioriser les valeurs, les normes et les règles qui composent notre culture, et nous fournit les clés nécessaires pour nous intégrer dans notre environnement social. La socialisation peut être comparée à une sorte « d’entrée en société ». Étant différente s’il s’agit d’une fille ou d’un garçon, on parle donc de socialisation différenciée selon le genre.

En effet, dès la naissance, l’environnement a un impact sur le nouveau-né, et les gens autour, par leur comportement, participent à cette socialisation, souvent sans en être conscients. Par exemple, prenons un nourrisson qui pleure (pas moyen de savoir s’il est une fille ou un garçon!). Si nous disons que le bébé est une fille, les gens risquent de trouver qu’elle a de la peine, qu’elle exprime une tristesse ou qu’elle a peur. Si nous posons qu’il est un garçon, l’entourage croira alors qu’il est fâché, qu’il exprime sa colère. De plus, la façon de tenir le bébé et de le stimuler est différente selon le sexe.

On projette sur les filles et les garçons des attentes spécifiques, lesquelles influencent leurs choix, leurs préférences, leurs attitudes et leurs comportements. Dans nos sociétés, le sexe est déterminant. Avant même la naissance d’un enfant, l’importance de connaître son sexe est marquante afin de guider les choix de couleurs pour la chambre, les jouets à acheter, etc.

Une fois l’enfant né, les gens ont de fortes chances d’être déstabilisés et sans repères s’ils ne savent pas le sexe de l’enfant devant eux. C’est comme si le sexe de l’enfant allait guider l’attitude qu’ils doivent adopter.

Avez-vous entendu parler de Pop en Suède ou de Storm en Ontario? Des parents ont décidé de ne pas révéler le sexe de leur enfant, qu’ils ont respectivement nommé Pop et Storm. Pourquoi?

Dans les deux cas, ils ont fait ce choix parce qu’ils voulaient que leur enfant soit libre de se définir avant tout en tant qu’individu. Ils étaient conscients de l’influence et des attentes qu’a la société envers les enfants selon qu’ils sont des garçons ou des filles, et voulaient éviter que les comportements de leur enfant soient dictés par cette pression sociale. Ils ont donc fait le choix d’élever leur enfant dans un environnement « genre neutre ».

 

 

Leur décision fait beaucoup parler, vous vous en doutez bien… Il s’agit d’un exemple extrême de déconstruction des stéréotypes. Que l’on soit d’accord ou non avec cette démarche, elle soulève des questions fondamentales. Pourquoi les garçons et les filles doivent-ils avoir des comportements différents? Pourquoi nos attentes envers les uns et les autres ne sont-elles pas les mêmes? Pourquoi la force de caractère d’un garçon sera perçue comme un atout alors que celle d’une fille sera dérangeante? Pourquoi les larmes d’une fille seront vues comme un signe de tendresse ou de sensibilité alors que celles d’un garçon seront interprétées comme de la faiblesse? Car c’est ce que nous avons appris depuis notre naissance. Mais ce qui nous a été inculqué n’est pas une vérité absolue, et c’est à nous de transformer nos idées et de changer nos comportements!

 

 

C’est donc toute la société qui contribue à la construction sociale de l’identité de l’enfant : les grands-parents, les éducatrices de la garderie et les professeurs, les amis, etc. Ainsi, de manière générale, on aura tendance à laisser davantage un petit garçon explorer, bouger ou pratiquer des sports. Inversement, on aura une propension à adopter une attitude protectrice envers une petite fille, à la cajoler et à l’inciter à exercer des activités plus tranquilles. Inconsciemment, les parents s’attendront à ce que leur fils soit actif, un peu turbulent, à la limite brusque, et que leur fille soit douce, gentille et obéissante. Bien entendu, dans la réalité, c’est loin d’être toujours le cas! Il y a des filles actives, qui excellent dans le sport et qui n’aiment pas du tout jouer à la poupée. Il y a aussi des garçons qui sont doux, discrets et qui préfèrent la lecture à la course à pied!

En somme, ce sont ces idées préconçues, ces modèles (auxquels nous croyons devoir nous conformer) qui alimentent les stéréotypes sexuels et sexistes. La lutte aux stéréotypes commence donc très tôt!

 

Voici quelques exemples de clichés que vous connaissez probablement et qui peuvent vous aider à illustrer le concept :

• Les hommes ne pleurent pas
• Les filles sont fragiles
• Les hommes sont forts
• Les femmes aiment magasiner
• Les gars aiment le sport
• Les femmes aiment faire le ménage
• Les hommes sont bons en mathématiques
• Les femmes sont bonnes en français

 

Demandez aux jeunes d’en nommer d’autres, ils et elles en trouveront certainement!

Grâce à des informations pertinentes et à divers outils, nous souhaitons vous amener à prendre conscience de la présence et de la reproduction des stéréotypes sexuels et sexistes dans notre environnement quotidien. Vous jouez un rôle important dans cette aventure vers le « Zéro cliché »!

À l’intérieur des sections suivantes, vous trouverez une multitude de renseignements, d’analyses, de ressources et d’outils qui vous permettront de comprendre pourquoi les stéréotypes sexuels et sexistes nuisent au développement personnel et interrelationnel.

 

Des projets pour déconstruire les clichés

 

Voici différents projets ayant pour objectif de remettre en question l’image des femmes dans les médias et de questionner les clichés sexuels et sexistes concernant la beauté et la notion de "sexy".

À quoi ressemblerait la poupée Barbie avec les mensurations moyenne d'une jeune femmes. L'artiste Nickolay Lamm s'est posé la même question. À partir de mesures moyennes pour une jeune femme de 19 ans, il a créé un modèle 3D puis l'a photoshoppé pour lui donner l'air d'être une vraie poupée Mattel. Cliquez ici pour voir le résultat !

Représentation des genre dans les médias (Representation of gender in advertising) - Cette vidéo est un projet créée dans le cadre d'un cours de l'université de Saskatchewan par Sarah Zelinski, Kayla Hatzel et Dylan Lambi-Raine. Le projet a pour objectif de critiquer la représentation des rôles de genres et des stéréotypes dans les médias en inversant les rôles comme stratégie de sensibilisation.